Arbeitsmethode – ein ganzheitlicher Ansatz

Effektives Lernen ist gebunden an die Kombination mehrerer Komponenten:

Aufmerksamkeitsfokus
Arbeit am vorrangigen Bedürfnis,
bzw. an der spezifischen Lernschwierigkeit
Verständnis von Regeln und Gesetzen
(z. B. spezielle Rechtschreibregeln / Rechenoperationen)

Wahrnehmung
Ausdauer
Motivation
Individuelle Stärken & Ressourcen
Selbstwert

Das Zusammenspiel dieser Aspekte wird je nach individuellen Lernvoraussetzungen, Bedürfnissen & Ressourcen gestaltet und variiert.

Das Training soll nicht verwechselt werden mit psychologischer Beratung oder Therapie. Elemente der Psychologie und der Gestaltpädagogik (Symboldidaktik) sind erfahrungsgemäß jedoch v. a. in der Arbeit mit Kindern und Jugendlichen sehr wirkungsvoll.

Mein Motto: Wir wachsen vor allem an unseren Stärken!

Zielgruppen

Schulkinder

mit Schwierigkeiten in Bereichen

Lesen, Schreiben, Rechnen
Aufmerksamkeitsfokussierung
Schreibmotorik
Teilleistungen
Legasthenie, Dyskalkulie
LRS, ADHS
Entwicklungsverzögerungen
Motivation
mit Notenverbesserungswünschen

Jugendliche

mit Schwierigkeiten in Bereichen

Lesen, Schreiben, Rechnen
Aufmerksamkeitsfokussierung
Schreibmotorik
Teilleistungen
Lebenspraktische Belange
Logisch-abstraktes Denken
Legasthenie, Dyskalkulie
Motivation
LRS oder ADHS
Entwicklungsverzögerungen
mit Notenverbesserungswünschen
bei Bedarf Unterstützung beim Führerschein oder Berufsschule und Deutschkursangebot

Erwachsene

mit Schwierigkeiten in Bereichen

Lesen, Schreiben, Rechnen
Lebenspraktische Belange
Orientierung, Gedächtnis
Computer
Logisch-abstraktes Denken
mit unzureichender Schulbildung
mit negativen Schulerfahrungen
mit fehlender Alphabetisierung
mit Legasthenie, Dyskalkulie
und Deutschkursangebot

Ihr Gewinn

Individuell, je nach Alter, Bedürfnis & Persönlichkeit

erweiterte und verbesserte Rechtschreibkompetenzen
gelöste Leseblockaden
besseres Kopfrechnen
besseres logisch-abstraktes Denken
Aufmerksamkeitssteigerung

bessere Orientierung
Motivations- und Strukturgewinn
gestärktes Selbstbewusstsein
Persönlichkeitsentwicklung
sicheres Auftreten und Mitreden

Homeline Trainieren

Bequemes und unkompliziertes Training von zu Hause aus

Aufmerksamkeitsfokus
Arbeit am vorrangigen Bedürfnis,
bzw. an der spezifischen Lernschwierigkeit
Verständnis von Regeln und Gesetzen
(z.B. spezielle Rechtschreibregeln oder Rechenoperationen)
Wahrnehmung
Ausdauer
Motivation
Individuelle Stärken & Ressourcen
Selbstwert

Wissenschaftlich fundierte Diagnostik

Die Erhebung der Lernproblematik trägt maßgeblich für den Verlauf und für den Erfolg des Lerntrainings bei und umfasst mehrere Ebenen:

Detailliertes unverbindliches Anamnesegespräch mit Kindern/Jugendlichen und deren Erziehungsberechtigten.Dieses Gespräch dient dem Ausführen der Lernproblematik und dem gegenseitigen Kennenlernen.
Unverbindlicher Austausch mit der Schule bzw. den jeweiligen LehrerInnen als Experten vor Ort.
Erfassung der Lernproblematik anhand wissenschaftlich fundierter Tests, je nach Alter und Lernschwierigkeit zu einem verbindlichen Termin.

Rechtschreibquiz

Wie gut sind Ihre Rechtschreibkenntnisse?
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Dieses Quiz/Quizz umfaßt/umfasst ein paar/Paar anspruchsvolle Aufgaben der Rechtschreibung und der Grammatik/Gramatik.
Manches Mal/mal geschiet/geschieht es einem/einen, daß/dass/das mann/man sich fragt/frägt, wie gehört dieses oder jenes Wort eigentlich richtig geschrieben/richtiggeschrieben?
Seid/Seit der Reform/Revorm zur Neuen/neuen, Deutschen/deutschen Rechtschreibung kann es einen/einem widerfahren/wiederfahren, dass man/Mann sich ratlos/Rat los fühlt. So geschieht /geschiet es, dass/daß/das ein Wort, daß/dass/das man im Grunde/imgrunde oft angewandt/angewand hat, zum Rätsel/Retsel wird.
Heute Morgen/morgen habe ich mich beispielsweise/Beispielsweise selber gefragt, wie schreibe ich eigentlich die Margarine/Magerine, die ich beim Frühstücken/frühstücken täglich auf mein Brot streiche?
Im tiefsten Inneren/inneren fühlte ich, daß/dass/das jetzt die Zeit gekommen ist, um in der Enzyklopädie/Enziklobädie nachzuschlagen/nach zu schlagen. Ich will schließlich/schlieslich nicht Schuld/schuld daran sein, wenn mein Sohn in Deutsch/deutsch eine schlechte Note bekommt, wenn ich ihm/ihn beim Schreiben/schreiben nicht gebührlich/gebürlich unterstütze/unterstüze.
Im Allgemeinen/allgemeinen folgen alle Regeln der Neuen/neuen, Deutschen/deutschen Rechtschreibung einem/einen logischen/logischem Gesetz.
Entsprechend/Endsprechend verhält/verhellt es sich mit der Grammatik/Gramatik. Hast Du/du diese Gesetze einmal/ein Mal heraußen/heraussen, macht dir/Dir das Schreiben/schreiben sogar/so gar Freude!
Lösung anzeigen
Ihr Erfolg